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欄目標題
平淡中的精彩——構建以學為中心的數學課堂
發布時間:2018-11-05   點擊:44   來源:原創   作者:陳霞

平淡中的精彩

——構建以學為中心的數學課堂

201810月,在秋風送爽的季節,我又一次來到到六朝古都——南京,欣賞了一場教育前輩和專家給我們帶來的視聽盛宴——第27屆“現代與經典”全國小學數學教學觀摩研討會。這次的大會盛況空前,來自全國各地的教育教學工作者齊聚南京工業大學禮堂。全國十多名著名教育專家、特級教師濟濟一堂,鄭毓信、賁友林、張齊華、黃愛華等。聆聽專家學者高屋建瓴的報告,欣賞他們精彩紛呈的課堂,充分感受到大師的風范,真是幸運之至。他們所表現出來的知識視野,文化底蘊,創新思想,人格魅力,無不讓我由衷地感嘆。這次活動真正讓我感受到了教學中的“現代”與“經典”,“現代”之新穎,“經典”之殷實。沉醉于其智慧的芬芳,享受著思想的盛宴,讓我明白教學藝術是教師為實現教學目標,取得最佳的教學效果,在遵循具體學科教學規律和美學原理的基礎上,創造性地運用各種教學方式進行教學實踐活動的能量和行為。

每位上課老師都注重與學生溝通,拉近教師與學生的距離,課前教師和學生交流,讓學生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題,比如:你知道老師叫什么,你了解老師多少等,以緩解學生的緊張感,為學生在課堂上思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

每一位上課的老師都能根據學生的特點為學生創造充滿趣味的學習情境,充分發揮學生的主體作用,以激發他們的學習興趣。注重從學生的已有經驗出發,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,體現了新課程的教學理念。

每位上課老師設計學習方式生活化、藝術化,使學生感受數學與生活的聯系,數學源于生活,生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識,在教學時融入生活的中數學使他們感到生活與數學密切相關的道理,感到數學就在身邊,對數學產生親切感,激發他們學習數學、發現數學的愿望。借助學生的生活經驗,把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代。

每位上課老師創設學生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題,從而創造性地解決問題。

 整個兩天半的學習中,我感受最深的是賁有林老師的課, 這節課上,賁老師最大的特點之一:從不代替學生去總結和歸納,所有的結論都是由學生自主或合作得出;最大的特點之二:從不評判學生發言的對與錯,正確與否的裁判權都由學生行使,對的鼓掌通過,錯的提問或補充;最大的特點之三:從不打斷學生的發言,對于回答不完整或表述不清楚的學生,舍得給予多次發言的機會,直到學生說清楚、說完整、說準確為止。這節課,賁老師真正體現了“面向全體”的學生觀,除了上述的“三個從不”之外。而整個學習過程,正如他在書中所言:學習的過程,不應當像暴風驟雨般拳擊比賽的過程,而應當像那舒緩的、連綿的打太極拳的過程;教師要管住自己的嘴,用好自己的耳;要學會等待,學會沉默;要舍得慢下來,還給學生更多的思考時間。整堂課呈現了賁老師“以學為中心”的教學理念。他不僅讓學生的學習從已有知識和觀念開始,讓學生以研究的方式來學習數學,讓教師的教服務于學生的學,更為重要的一點是,他始終讓課堂上充盈著學生的聲音,學生是課堂真正的主人。在“以學為中心”的課堂上,我看到了老師教學行為的改變,教育理念的重建,由更多的關注學生的學業成績轉向關注學生在數學學習過程中的發展

 兩天半的學習緊張而興奮,我盡情地領略大師們的風采,品味著他們帶給我的精彩,太多的感觸。各有千秋的他們不約而同地通過自己的課堂演繹,讓孩子們在他們的課堂里,水到渠成地掌握數學知識與方法,感悟數學思想,形成數學思維,體驗數學帶給我們的無限精彩和樂趣!身為一線老師的我,學習著把這樣的完美課堂演繹慢慢地滲透到自己的課堂里,讓我的學生都能愛上數學。

陳霞

2018.10.28

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