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欄目標題
把教學理念根深于心,才會有教學行動的付出于行
發布時間:2018-10-22   點擊:215   來源:原創   作者:蔣婷婷

  20181019 -21日上午,我和陳主任有幸參加了在南京舉辦的第27“現代與經典”全國小學數學教學觀摩研討活動。本次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授等,他們通過自己的課堂實踐或報告講座,給予了我們這些一線教師最前沿的引領,最智慧的啟迪。

張齊華老師執教《沉默的數據》,他用幽默風趣,親切的談話,啟發學生思考,他關注課堂的學習,引導孩子多視角多元化分析數學問題,通過這種思維的碰撞,啟發了孩子思維的全面性。“沉默的數據”并不沉默,“沉默的數據”更有可能是一種會說真話的數據。

田俊老師執教《平均數》,穩中求進,淡然霸氣,扎實有效,讓學生在移多補少的實際操作中感知求平均數的方法,明白平均數的范圍。

張冬梅老師執教《線段》,她能面向全體學生,用豐富、流暢、鼓勵孩子大膽質疑、獨立思考、引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法,上課非常關注課堂生成,與孩子的互動游戲很多,符合低年級孩子的學習心理。

賁友林老師執教《長方形和正方形的周長練習》 “學生是課堂學習的主體”的理念在賁老師的的課堂中最能得到體現,學生自己出題,自己解決,學生自己把一道題改成多道數學題,這樣拓寬了學生的思維,學生是課堂學習的主人,暢所欲言,各抒己見,長期以往,孩子的語言表達力、思維的深刻性必定會有大的發展。

強震球老師的《分數的意義》,強老師的課由看到1”,你想到什么?淺入深讓學生很容易理解接受。他的教學注重追根溯源、挖掘知識的內涵,著重讓孩子理解“單位1”,抓核心抓本質,教學重難點輕松攻破。

羅明亮老師執教《真分數和假分數》,他幽默細致,關心每個學生,看到了孩子的膽怯到從容自信,羅老師的教學,不止是教書,更關注教育人。在教學中,利用課堂生成資源,層層深入引導,引發孩子的深度思維。質疑—釋疑—再思—豁然開朗。

焦教授指出高效的課堂是有趣的、有效的、高效的的、生成的、互動的;最好的學習方法是去做,最糟糕的教學就是說教;互聯網時代,教育也需要與時俱進。閆勤指出當今的學習必須以生為本,讓學生成為學習主人

。。。。。。

 讓這些教學理念根深與我們心底,在教學時付出實際行動,讓我們一起上出高效的數學課堂!

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